Conclusions finals

 

Aquesta és la meva última entrada al blog. S'acaba aquí, ja que el semestre és a punt d'acabar i tot té un final.

 

Com a conclusions d'aquest blog, ha estat un plaer poder compartir reflexions, coneixements i experiències obtingudes durant aquest pràcticum II. L'aprenentatge ha sigut significatiu, he après moltes coses tan teòriques com també practiques i acabo amb una valoració molt bona de tot.

 

La feina realitzada ha sigut gratificant i el feed back de l'escola és positiu. Així doncs, què més puc demanar?

 

Ara només em falta acabar de redactar la memòria final i acabar de fer aquestes últimes hores de pràcticum i de presentacions.

 

Tot un plaer,

 

Marta.

Feed back

 

Al realizar les pràctiques com a un assessorament, estic totalment en contacte amb l'equip directiu i el psicopedagog de centre. És molt enriquidor tirar endavant un projecte que beneficia a l'escola, que servirà d'orientació al claustre, i que a mi em serveix per aprendre, reflexionar, i agafar seguretat.

 

L'equip directiu està content amb la meva feina, veuen que el projecte els pot ajudar a ells i al claustre a tirar una nova metodologia endavant. El psicopedagog del centre, el meu tutor, també valora molt positivament la meva tasca, la feina que estic portant a terme, i les meves reflexions. Segons ell, "estic aprenent molt", i afegeix: "jo també ho estic fent".

Estadística i atzar

Per treballar l’estadística i l’atzar, penso que les seguents activtats serán adequades:

-          MIKADO

-          JOC DELS TAPS (joc reciclat amb taps de plastic)

-          TRES EN RATLLA

-          EL NOMBRE 7 (quin número surt més vegades si tirem dos daus I sumem el resultat?)

-          ESTADÍSTICA A L’ESCOLA (fitxes per fer preguntes als nens I nenes I treure’n conclusions amb gràfics)

Mesura

Per treballar la mesura he buscat instruments que trobem al dia a dia dels nens i nenes i que ens ajuden a mesurar el que ens envolta. És per això que en aquest espai vull disposar de:

-          Cintes mètriques

-          Rellotges

-          Balança

Espai i forma

Les activitats que penso poden anar bé per treballar aquest contingut en alumnes de 1r, 2n i 3r són:

-          LEGGO (Construccions)

-          KAPLA (Joc de construcció matemàtic)

-          TANGRAM

-          COSSOS GEOMÈTRICS EN VOLUM

Relacions i canvi

Per treballar aquest àmbit en les matemàtiques, he pensat quatre activitats que aniran bé pel seu desenvolupament:

-          La màquina de canvis (construcció pròpia): serà una màquina que depèn de la operació indicada, canviarà la quantitat que entra i que surt.

-          Tres en ratlla: joc d’estratègia i relació.

-          Joc de lògica CHOCHOLATE FIX (comercial)

-          Joc de lògica TRUKY 3 (Comercial)

Com a reflexió final, m’està comportant molt temps fabricar material, tot i que també ho estic gaudint! Hia ha molta feina a darrere de tot això! En breu la compartiré amb vosaltres.

Numeració i càlcul

En aquest apartat estic dissenyant i proposant materials que tinguin a veure amb la comprensió del número i del sistema decimal. Per formar-me i saber-ne més, he llegit el llibre de la MªAntònia Canals i m’he documentat per internet sobre el sistema Montessori. A partir d’aquí, he decidit incloure en el meu espai els següents jocs o materials:

-          Material de base 10 Montessori

-          Reglets

-          Números de fusta

-          Operacions per escrit

-          Taula perforada i les bales pertinents

-          Problemes matemàtics per resoldre

-          Joc de monedes d’euro

Materials manipulatius per l'espai d'aprenentatge

Les matemàtiques sempre m’han interessat. Com a mestra, sempre demano a l’equip directiu si puc dedicar part del meu temps a ensenyar-les. Com a psicopedagoga, m’amoïna l’estereotip que molts nens i nenes, fins i tot mestres, tenen amb les matemàtiques quan diuen que són “avorrides i complicades”. I és que, realment, les matemàtiques són fascinants! Només cal comprendre-les.

Ara bé, per comprendre bé el significat de les matemàtiques com a símbol, ja que no deixen de ser símbols (com un llenguatge més), ens cal material visual per ensenyar-les. no s'hi val en ensenyar als alumnes que 2+2 són 4 si encara no visualitzen el número 2 com a dues unitats.

I aquí hi ha la meva feina en el pràcticum II. Com dissenyar aquests materials per tal que els nens i nenes aprenguin, entenguin i gaudeixin una de les seves “pitjors assignatures”.

ESPAI SENSE LÍMIT

Partint de l’objectiu del pràcticum II, estic treballant amb la creació de l’espai “SENSE LÍMIT”, un espai d’aprenentatge que anirà encarat a les matemàtiques per a nens i nenes d’entre 6-9 anys.

El primer que he hagut de fer és consultar el currículum de Primària per assegurar els continguts demanats. Fins ara ja he fet un recull d’aquelles continguts clau i els he dividit en cinc apartats:

1.      NUMERACIÓ I CÀLCUL

2.      RAONAMENT MATEMÀTIC

3.      ESPAI I FORMA

4.      MESURA

5.      ESTADÍSTICA I ATZAR

6.      RELACIONS I CANVI

He marcat també uns objectius per cada apartat, i ara estic buscant materials manipulatius que m’ajudin a oferir aquests continguts als alumnes.

Consultat Currículum de Primària: http://www.xtec.cat/web/curriculum/primaria/curriculum